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Todos pela educação

Todos pela educação

terça-feira, 30 de março de 2010

avaliação diagnóstica, formativa e somativa

aula do dia 30-03-10
FORMAS DE AVALIAÇÃO:

A principal função da forma de avaliação é verificar o que o aluno aprendeu e tomar uma base de decisão para aperfeiçoar subseqüentemente o processo ensino-aprendizagem na busca de melhores resultados.
De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).

a) A avaliação diagnóstica é aquela que ao se iniciar um curso ou um período letivo, dado à diversidade de saberes, o professor deve verificar o conhecimento prévio dos alunos com a finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os educandos possuem para o preparo de novas aprendizagens.

b) A avaliação formativa é aquela com a função controladora sendo realizada durante todo o decorrer do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos. Logo, a a avaliação formativa visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de prosseguir para uma outra etapa subseqüente de ensino-aprendizagem, os objetivos em questão. É através da avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para um estudo sistemático. Essa modalidade de avaliação é orientadora, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor . É motivadora porque evita as tensões causadas pelas avaliações.

c) A avaliação somativa tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

No momento atual a classificação do aluno se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por parâmetro os objetivos previstos. Para Bloom (1983), a avaliação somativa “objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso”. Essas três formas de avaliação devem ser vinculadas ou conjugadas para se garantir a eficiência do sistema de avaliação e a excelência do processo ensino-aprendizagem.

Saiba mais:http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1121766

Que tipo de avaliação é a provinha Brasil?

A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano letivo. A aplicação em períodos distintos possibilita aos professores e gestores educacionais a realização de um diagnóstico mais preciso que permite conhecer o que foi agregado na aprendizagem das crianças, em termos de habilidades de leitura dentro do período avaliado.
A partir das informações obtidas pela avaliação, os gestores e professores têm condições de intervir de forma mais eficaz no processo de alfabetização aumentando as chances de que todas as crianças, até os oito anos de idade, saibam ler e escrever, conforme uma das metas previstas pelo Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.
A Provinha Brasil é elaborada pelo Inep, e distribuída pelo MEC/FNDE para todas as secretarias de educação municipais, estaduais e do Distrito Federal. Assim, todos os anos os alunos da rede pública de ensino, matriculados no segundo ano de escolarização, têm oportunidade de participar do ciclo de avaliação da Provinha Brasil.
http://provinhabrasil.inep.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=30&Itemid=35

quinta-feira, 25 de março de 2010

Educar é...

terça-feira, 23 de março de 2010

Demostração de Provas e Testes - 23/03

Na aula de hoje (23/03) fizemos exercícios com demonstrações de provas e testes.
Se quiser visualizar clique aqui:

http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFVfR0lhVEl0VzFJRnhVdkYweGMyZEE6MA



Aula da Profª Vilma

Essa é a nossa equipe de trabalho!

Apresentação do projeto "Gotinha Preciosa"

terça-feira, 9 de março de 2010

Avaliação On- line 09/03/2010

No dia 09/03
aprendemos a criar uma avaliação on- line.Para visualizar ou responde-la

clique aqui:


http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDV4WlpFc256RXBWSmdWN21oME9yTXc6MA

Escola e família como parceiras

Escola e família como parceiras
Educar depende de uma relação mais ampla entre os pais do aluno e os professores do que a prevista em uma mera prestação de serviços
Luis Carlos de Menezes (Luis Carlos de Menezes)



Diante do insucesso de um aluno, a escola e a família passam a se cobrar: "Onde foi que vocês falharam?" A família questiona a escola por ser ela a responsável pelo ensino. A escola questiona a família pelo fato de que, se alguns conseguem aprender, o problema dos malsucedidos só pode vir de fora. Todos têm razão, mas ninguém está certo. Por outro lado, não basta as duas culparem a si mesmas, pois uma professora ou uma mãe nem sempre encontrarão resposta ao se perguntar "Onde foi que eu falhei?". O problema não está separadamente em nenhum dos lados, muito menos nos estudantes - razão de ser da relação entre os dois. Não faz nenhum sentido tomá-los como culpados


Crianças e jovens são levados para a escola com o objetivo de que aprendam os conteúdos e desenvolvam competências que os preparem para a vida. Os educadores esperam que cheguem à sala de aula interessados em aprender, prontos para o convívio social e para o trabalho disciplinado. Quando as expectativas dos dois lados se frustram, surge um círculo vicioso de reclamações recíprocas que devem ser evitadas com a adoção de atitudes de co-responsabilidade. Vamos ver como promover isso, começando por recusar velhas desculpas, de que nada se pode fazer com "as famílias de hoje" ou com "as escolas de hoje".

No início de cada bimestre ou trimestre, as crianças e seus responsáveis - mães, pais, irmãos, tias ou avós - devem ser informados sobre quais atividades serão realizadas em classe e em casa, de que recursos elas farão uso, que aprendizagem se espera em cada disciplina e que novas habilidades desenvolverão. Esse é o momento, ainda, para que todos apresentem demandas e sugestões. Ao promover esse encontro, os professores, em conjunto com a direção e a coordenação, precisam ter clareza das expectativas de aprendizagem e das atividades previstas na proposta curricular, realizadas num projeto pedagógico efetivo. Isso já é um bom começo.

Nesses encontros, os pais ou responsáveis participam da análise dos resultados do período anterior e recebem instrumentos e critérios para acompanhar em casa o desenvolvimento dos filhos no período seguinte e para ouvir as percepções pessoais dos estudantes sobre a vida escolar. No caso de omissão da família, esse acompanhamento deve ser feito por um educador de referência, pelos pais de um amigo do estudante ou de outra forma sugerida pelo conselho escolar.

Além de ter um desempenho melhor, cada aluno passa a se perceber reconhecido em suas buscas e necessidades. Soma-se a isso o fato de que a convicção de ser considerado é um importante ingrediente da vida social. Há escolas que já fazem isso e as que começarem a fazer estarão constituindo de fato uma comunidade pela primeira vez - e isso não é pouca coisa. Cabe a estados e municípios desenvolver meios para esse envolvimento familiar em toda a rede, mas nada impede que cada unidade crie isso independentemente. Ao aproximar-se o fim do ano letivo, momento certo para planejar o próximo, vale eleger como tema da próxima reunião pedagógica o estabelecimento de uma melhor relação com as famílias


bibliografia: revista nova escola 12/2008

domingo, 7 de março de 2010

Pesquisa / ENADE - 02-03

Pesquisa sobre o Enad

Este documento está publicado na web.
http://docs.google.com/View?id=dfrp9s6g_44cn9prwcm

O Exame Nacional de Desempenho do Estudante avalia o rendimento dos alunos ingressantes e concluintes dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos, suas habilidades e competências nos cursos em que estão matriculados.
É obrigatório para os alunos selecionados sendo condição para emissão do histórico escolar. Acontece a cada tres anos sendo realizado numa prova única, tanto para ingressantes como para concluintes. A prova é composta de 40 questões, sendo 10 de formação geral e 30 de formação específica da área com questões discursivas e de múltipla escolha. O ENADE é realizado e aplicado por instituição ou consórcio de instituições contratadas pelo INEP, que tenham comprovada capacidade técnica em avaliação e aplicação e que atenda aos requisitos solicitados no projeto base do ENADE.

sábado, 6 de março de 2010

AVALIAÇÃO

Aula de 02/03/10

Este documento está publicado na web.
http://docs.google.com/View?id=dfrp9s6g_44cn9prwcm


Nessa aula foram apresentados os diferentes instrumentos de Avaliação, lembrando sempre da importância de utilizar tipos de instrumentos variados num mesmo assunto pois assim o professor terá uma visão mais ampla a respeito da aprendizagem do aluno avaliando também a sua prática educativa.


Diferentes instrumentos
Provas, Escala, Questionário, Roteiro de Entrevista, Roteiro de Observação, Roteiro para Dados Documentais, Roteiro para Práticas de Laboratório. Ao elaborar instrumentos de avaliação de aprendizagem o professor precisa estar atento a questões importantes como dar enfase a sómente um problema ou uma situação, os ítens devem ser independentes entre si, correta utilização dos termos a fim de que a avaliaçao educacional seja um instrumento de verificação positivo.

AVALIAÇÃO ESCRITA

Aula 23/02/10
A proposta dessa aula foi criar uma avaliação escrita
essa avaliação tambem esta disponivel no link:
http://docs.google.com/View?id=dfrp9s6g_43c9jqtvj2

Modelo de Avaliação Escrita para 4º ano do Ensino Fundamental
Disciplina: Ciencias Naturais
Assunto: Preservação da Água

Questões


1. De onde vem a água?
R. Através da evaporação formam-se as nuvens e a água retorna em forma de chuva.

2. Qual a porcentagem de água potável no planeta?
R. Menos de 0,4%.

3. Cite 3 exemplos de usos possíveis da água.
R. Abastecimento humano, agricultura e pecuária e indústrias.

4. Qual o setor que mais consome água no mundo?
R. A agricultura.

5. Por que economizar água?
R. Para manutenção da vida no planeta.

Instrumentos de Avaliaçao e INEP

Aula de 09/02/10
Nessa aulo foi feito duas propostas Descrever 3 instumentos de avaliaçao e fazer uma pesquisa sobre o INEP

Para visualizar esse documento publicado na web clik no link abaixo:
http://docs.google.com/View?id=dfrp9s6g_42f2t477cg


Descreveremos a seguir 3 instrumentos de AVALIAÇÃO:
l. Texto Dissertativo
Disciplina: História
Assunto: Proclamação da República
Objetivo: desenvolver a capacidade de análise e reflexão dos alunos
Justificativa: Ao fazer uso do texto dissertativo o aluno tem a oportunidade de exercitar sua capacidade de comunicação escrita e organizar idéias.
Desenvolvimento: Após leitura de textos e debates, o professor pedirá aos alunos que façam um texto sobre a participação popular na Proclamação da República brasileira.

2. Teste múltipla escolha
Disciplina: Língua Portuguesa
Assunto: O que é um Texto
Objetivo: Avaliar se houve compreensão dos conceitos apresentados
Justificativa: Identificar erros em busca da solução correta
Desenvolvimento: Os alunos receberão questões com 5 alternativas sendo apenas uma correta.

3. Desenho de Atividade
Disciplina: Educação Ambiental
Assunto: Preservação dos Recursos Naturais
Objetivo: Incentivar atitudes saudáveis de preservação
Justificativa: Colaborar no processo de conscientização acerca dos problemas ambientais.
Desenvolvimento: Após explicações sobre a preservação dos recursos naturais os alunos farão um desenho do recurso natural que escolherem.

Aula do dia 09/02/2010-pesquisa Inep

1-Quantos estao matriculados no ensino superior no Brasil?Quantos estao no curso de licenciatura?

R:estãos matriculados no Ensino Superior 3,8 milhões , sendo 49% na região Sudeste.
E matriculados em cursos de licenciatura são 45 mil alunos.